Exposição Anglo-Saxônica

Projeto Exposição Anglo-Saxônica

Nome do Projeto: Projeto Exposição Anglo-Saxônica

Professor Idealizador: Telmo Carlos de Oliveira

Componente Curricular Desencadeador: Língua Inglesa

Público Alvo: Educação Básica do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio

Tempo de duração: 1 mês ou o que o professor julgar necessário

Culminância: 1 dia ou o que o professor julgar necessário (ou combinando com a comunidade escolar e equipe diretiva da escola)

Objetivos:

Geral:

- Colocar os educandos em contato com a cultura do País ou países que falam a Língua Inglesa.

-Específicos:

-Pesquisar a história e cultura dos países que falam a Língua Inglesa;

- Baseado na pesquisa, criar maquetes, painéis, mapas, linhas do tempo dos eventos

-Ler Romances de textos de autores dos países de Língua Inglesa e apresentar com resumos, peças, painéis ou jograis.

-Criar uma galeria de escritores e poetas dos países de Língua Inglesa.

- Outros que ao longo da execução do Projeto possa surgir.

Componentes Curriculares que possam se envolver:

Redação, Arte, Literatura, Língua Portuguesa, História, Geografia, e todos que se ligarem de certa forma ao projeto.

Justificativa

 Os educandos da Educação básica estão habituados a aprender apenas a gramática nas aulas de Inglês e isso muitas vezes torna as aulas meio cansativas e observando esse fenômeno nas salas de aula observamos a necessidade de sair um pouco da rotina das aulas e mostrar ao educando uma visão fora da gramática e fazê-los aprender o inglês de forma diferente, ou seja, o mundo que a Língua inglesa acontece que os alunos estrangeiros nem têm ideia. Esse projeto visa trazer esse mundo desconhecido da Língua Inglesa para o dia -a- dia  através dessa exposição panorâmica para que se perceba o que se esconde atrás das regras gramaticais e das traduções que muitas vezes são aplicados em sala de aula.

Estratégias

-Pesquisas sobre o universo onde se processa a Língua Inglesa;

-Apresentar a História dos povos Anglos e Saxões e onde se desenvolveram

-Criar maquetes, mapas, linhas do tempo afim de que se possa conhecer o mundo da Língua Inglesa.

-Criar galeria de escritores clássicos da Língua Inglesa,

-Expor resumos de livros de autores dos países onde o Inglês é falado.

-Apresentar filmes que falem do Universo do Inglês

-Apresentar a música em Inglês como um meio de conhecimento da cultura

-Criar Saraus de Poesias de autores de Língua Inglesa

-Apresentar Artistas plásticos, atores, e parte de todo o universo do inglês afim de que o educando tenha noções de como acontecem as coisas nesses países

-Apresentar os feriados e folclore dos países que falam Inglês.

-Apresentar um mapa situando os países que falam o Inglês como legado dos povos Anglo-saxões na atualidade.

* colocar em prática as ideias que surgirem sobre o projeto em questão.

Avaliação

O professor é livre para avaliar de acordo com os recursos e situações que achar necessário com a comunidade escolar.

PROJETO GINCANA JUNINA

Professor Idealizador: Telmo Carlos de Oliveira

COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS: Arte, Lingua Portuguesa,História, Literatura, Geografia,Ensino Religioso

PÚBLICO  ALVO: Alunos do Ensino Fundamental  e Médio (6º ao 3ºAno)

Culminância: A combinar na escola

 

OBJETIVOS

 

GERAL:

*Conservar a tradição das Festas Juninas na escola.

ESPECÍFICOS:

- Pesquisar a respeito  da origem das Festas Juninas.

- Pesquisar sobre a origem do forró.

- Confeccionar barracas juninas  com  comidas de milho. 

-Entre outros

  

JUSTIFICATIVA:

 O presente projeto nasceu da necessidade de conservação da Cultura das Festas Juninas visto que tem se percebido a extinção da cultura brasileira aos poucos principalmente após o fenômeno da globalização e a escola como agência de preparação para a vida é a responsável por conservar viva esta cultura, através de projetos e ações que possam conservar as nossas raízes culturais, este projeto procurará  através de ações concretas resgatar nossas raízes através dos componentes curriculares envolvidos

ESTRATÉGIAS:

§ Montar murais sobre as festas juninas.

§ Montar barracas juninas com comidas típicas.

§ Montar maquete, de um arraial junino.
§ Pesquisa  da Origem:
-das festas Juninas,
-do forró
- da comida de milho nas festas juninas.
- da fogueira e dos fogos nas festas juninas.
 §Pesquisar a biografia dos santos católicos que são festejados por ocasião das festas juninas.
§Pesquisar os símbolos das festas Juninas e seus significados.
§Pesquisar as simpatias juninas.
§Pesquisar o Compadrio firmado na fogueira Junina.
§Enfeitar as dependências da escola com bandeirinhas.
§Pesquisar a biografia de Luíz Gonzaga e montar uma galeria de forrozeiros  com fotos, discos, e sanfona.
§Exemplos de forrozeiros, Clemilda,Genival Lacerda e outros Brasil a fora.
§Montar o casamento do matuto.
§ Formar uma quadrilha improvisada ou organizada a tempo.


 

AVALIAÇÃO:

O professor em parceria com os outros que se envolveram decidem  a forma de avaliação do aluno, pode-se apenas avaliar pelo trabalho ou aplicar um questionário sobre o trabalho realizado ou ainda pedir um relatório das etapas das atividades realizadas.

 

Gincana Junina

 

TAREFAS

1. Pesquisar e montar painéis sobre a Origem das Festas Juninas.

2.Montar um grupo de forró “ Pé de Serra”.

3. Pesquisar a origem da comida de milho nas Festas Juninas.

4. Pesquisar a biografia dos santos católicos que são cultuados neste período emontar painéis sobre eles.

5. Pesquisaro Porquê da fogueira nas Festas Juninas. Montar um painel sobre a pesquisa e montar uma fogueira.

6. Pesquisar o uso dos fogos nas Festas Juninas.

7. Pesquisar a origem do Forró e montar painéis – resumos.

8. Pesquisar a biografia de Luís Gonzaga e falar da ligação dele com a cidade de Propriá e apresentar a música “Rosinha de Propriá” de forma teatralizada.

9.Pesquisar a biografia de diversos forrozeiros e montar uma exposição de fotos e discos e uma sanfona.

10. Ornamentarpartes da escola.

11. Vestir um casal caracterizado de caipira e pesquisar sobre a figura do caipira na Literatura Brasileira

12. Montar uma barraca bem ornamentada.

13. Trazer receitas de comidas e bebidas típicas para exposição na barraca.

14. Improvisar uma quadrilha junina.

15.Pesquisar adivinhações e lendas Juninas e criar cartazes e painéis.

16. Pesquisar a tradição do compadre, da comadree afilhados de fogueira.

17. Montar uma maquete de um arraial para exposição com maior criatividade possível.

18. Apresentar uma dança caipira caracterizado.

19.Confeccionar um espantalho.

20.Montar um balaio Junino para doação às famílias de alunos carentes da nossa escola.

21.Montar uma peça teatral do casamento do matuto.

# Pode-se acrescentar ou tirar atividades  e adaptar de acordo com a realidade da escola.

Essa Gincana já foi realizada no C.E."Joana de Freitas Barbosa na cidade de Própria-Sergipe no ano de 2016 com grande envolvimento da comunidade Escolar.

PROJETO PAINEL HISTÓRICO-LITERÁRIO

Professor Idealizador: Telmo Carlos de Oliveira

COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS: Literatura, História, Língua Portuguesa, Arte e Geografia.

PÚBLICO  ALVO: Alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º Ano)

 

OBJETIVOS

GERAL:

*Montar um Painel que contenha informações Histórico-literárias (Escritores e Poetas) e artísticas (artistas dos mais diversos ramos da arte)

ESPECÍFICOS:

*Resgatar através da pesquisa histórico-literária e artística a vida e a obra de escritores poetas e pintores;

*Levantar dados sobre a vida e a obra do escritor/poeta/artista

*Fornecer informações baseadas em pesquisas sobre a figura estudada.

JUSTIFICATIVA:

A necessidade de conteúdo didático programático para o Ensino Fundamental obrigou a criação desse projeto para que o aluno do Ensino Fundamental que ainda não tem acesso à História da Literatura tenha contato com a mesma a fim de ter noções básicas para não chegar ao Ensino Médio às cegas.

ESTRATÉGIAS:

§Montar um mural com informações sobre a vida e obra da figura estudada.

No mural deve conter:

# um mapa onde se identifique o estado e a cidade de nascimento como também onde viveu e morreu a figura em estudo.

# a vida da figura estudada (sem a obra);

# a obra ( tratar somente da obra, estilo, e outros detalhes que contenha)

§Montar um jornal ou revista da figura estudada.

§Criar uma linha do tempo com os fatos principais da vida da figura em estudo;

§Transcrever poesias e/ou recitar partes da obra.

§Apresentar o Contexto-Histórico sob o qual a figura estudada viveu: mundial, nacional e local:

§ Apresentar um aluno vestido com roupas de época da figura estudada.

§ Apresentar um personagem ou parte da obra em forma teatral ou de desenho.

§ Montar maquete, se possível, de algum ambiente o qual a figura estudada viveu.

AVALIAÇÃO:

O professor em parceria com os outros que se envolveram decidem  a forma de avaliação do aluno, pode-se apenas avaliar pelo trabalho ou aplicar um questionário sobre o trabalho realizado ou ainda pedir um relatório das etapas das atividades realizadas.

PROJETO FAIRY TALES

Nome do Projeto: Fairy Tales

Professor Idealizador: Telmo Carlos de Oliveira

Público alvo: Alunos da Educação Básica de Língua Estrangeira.

Tempo de duração: A combinar

Componentes Curriculares envolvidos: Língua Estrangeira Moderna(LEM), Língua Portuguesa, Literatura, Redação, História, Geografia e outros que sejam necessários no decurso do desenvolvimento.

Objetivo Geral:

Trabalhar os Contos de Fadas (Fairy Tales) nas aulas de Língua Estrangeiras.

Objetivos Específicos:

*Redescobrir os Contos de Fadas no ensino de Língua Estrangeira.

*Conhecer os nomes dos Personagens dos Contos de Fadas em Língua Estrangeira.

*Descobrir a o outro lado dos contos de Fada que não são contados .

*Criar contos baseados nos que já existem.

* Conhecer a biografia dos escritores dos contos de fadas.

 

Justificativa

A televisão a internet tem tomado o lugar da leitura na sala de aula, os contos de fada que passam de  geração a geração parecem ter desaparecido das salas de aula e das salas de leitura das escolas e com esse projeto pretendemos redescobrir os contos de fadas através do ensino da Língua Estrangeira.

 

Estratégias

- Pesquisar a verdadeira História dos contos de fadas.

- Criar rodas de leitura dos contos de fadas nas aulas de língua estrangeira.

- Desenhar e/ou fazer reprodução dos personagens dos contos de fadas e fazer a tradução  dos nomes dos personagens para a língua estrangeira estudada.

-Representar os contos de fadas através de peças teatrais, de música ou poesias.

- Recontar as estórias dos contos de fadas  em livros criados e ilustrados pelos alunos.

-Criar painéis sobre os contos de fadas.

- Interpretar os contos de fadas para os dias de hoje através de poesias, músicas e peças teatrais.

 

Metodologia

- Pesquisa, das histórias dos contos de fadas.

- Leituras dos contos.

- Composição de Poesias, músicas, peças teatrais e cordel sobre os contos de fadas.

- Compor um panorama da Literatura Infantil no mundo inclusive no Brasil.

- Pesquisar a biografia dos autores dos contos de fadas e montar uma galeria desses escritores.

-Tradução de obras para as línguas estudadas

 

Avaliação

Cada professor avaliará o aluno de acordo com o desempenho com as atividades distribuídas em cada componente curricular.